3er Grado Escuela 8

Día de la Memoria por la verdad y la Justicia  “Un Elefante ocupa mucho espacio”. Luego de la Lectura a) Analizar qué es una Huelga b) ¿Cuáles son los argumentos que da Víctor para hacerla? c) Caracterizar a los personajes a partir de cómo reaccionan: el león, osito, la foca, el loro. d) ¿Cómo se organizaron? e) ¿Cómo actuó el dueño del circo? f) ¿Cuál era el papel que se les asignó a los domadores? ¿Por qué? Elegir un personaje al cual le quieran decir algo (dar un consejo, consolarlo, felicitarlo por su actuación, etc.)

 Estuvimos trabajando en el área de Prácticas del Lenguaje. Leímos "El vendedor de gorras" e hicimos un trabajo con el mismo.( Queda en la escuela).

  Matemática: Sistema de numeración Reescritura del fragmento del encuentro entre Melisanda y el Príncipe.  En la escritura, repetían muchas veces Melisanda, Floricel. La idea de la clase es que reflexionen sobre lo escrito y podamos, entre todos, reescribir ese fragmento de forma correcta, reemplazando esas palabras. Melisanda por princesa, ella, la joven… Floricel por príncipe, él, el joven, el muchacho...

Retomamos el interrogante de la clase anterior: ¿De dónde se obtiene la harina que llega en el camión a la fábrica? Se les entregará a los niños una carta de un niño que vive en un pueblo de la provincia de Córdoba.  Querida amiga:   Te cuento que estoy viviendo en un pueblo que se llama Justiniano Posse que queda al sur de la provincia de Córdoba… En la carta te puse algunas fotos del lugar para que veas. Un amigo de mi abuelo nos llevó al campo en el que siembra trigo. En él crecen millones de estas plantas, tienen un tallo finito y una espiga en la punta, en donde están los granos de los que se obtiene la harina. Al principio, las espigas son de color verde pero a medida que se van madurando se vuelven de color dorado. Entonces están listas para ser cortadas por las máquinas. Se llama cosechar. Es muy divertido, estoy aprendiendo mucho. Mi abuelo dice que cuando sea grande voy a poder manejar esas máquinas que se ocupan de sembrar y cosechar el trigo. A veces los homb...

  Prácticas del Lenguaje: Casting de Voces Releímos entre todos algunas páginas de la Historia del Dragón y la Princesa. Practicamos las distintas voces que aparecen en el cuento y los signos de puntuación. Terminamos Actividades de Matemática...

  Matemática: Lectura, escritura y comparación de números. Conocer el valor de cada una de las cifras de los números. Los números y los años. Hace mucho tiempo, los seres humanos comenzaron a medir el tiempo. Por consiguiente, los números también pueden ser usados para identificar años. Conocimiento del Mundo: Comenzamos a trabajar con el circuito productivo del Trigo. Para ello, recordamos cuando podíamos desayunar en la escuela y nos traían galletitas, magdalenas y otros productos hechos con Harina de Trigo. Tendrán que pensar y dibujar cómo es que esa Magdalena o las galletitas llegan a nuestras mesas. Cuáles son "pasos". Entre todos los nombramos y el primero es el Campo.

Matemática:   Leer, escribir y comparar números. Usar el valor de las cifras para armar y desarmar números en sumas. Conocer el valor de cada una de las cifras de los números. Entre todos (Oralmente) Mabel tenía $300 y dice que compró en este negocio un teléfono celular. ¿Puede ser o no?¿Le alcanzaba para comprarlo?¿Por qué? José tiene $200 y quiere comprarse un ventilador ¿Cuánto le falta para poder comprarlo? Luego de la actividad, se pregunta ¿Cómo se dieron cuenta cuál era el correcto? Para escribir números es útil tener en cuenta que el nombre contiene información que puede ayudar. Por ejemplo, al leer o escuchar 598, sabemos que ese número comienza con 5(quinientos), sigue con el 9(noventa), y termina con un 8. Prácticas del Lenguaje: Lectura del capítulo 3 de la historia de Melisanda.

Prácticas del Lenguaje: Leer para divertirse. Localización de información. Seguir la lectura de un adulto. S e presentará un nuevo cuento de Gustavo Roldán, “La historia de la princesa y el dragón”. https://drive.google.com/file/d/1j5SnySJt3nYePRO60TrAluBp8Y17mKI5/view?usp=sharing Enlace del cuento digitalizado Vamos a mirar entre todos y , con lo que ya sabemos, anticipemos de qué tratará este libro. Primero se les pedirá que lean el título y que traten de anticipar la  historia y luego leeremos el epígrafe. Una vez terminada la lectura, se les preguntará qué opinan, si les gustó. Luego para dar un puntapié a la actividad siguiente, se harán unas preguntas específicas, para que luego puedan volver al texto, localizarlas y transcribir alguna de ellas. ¿Cuántos pisos tuvo que subir la princesa? ¿Qué hacen los dragones para no aburrirse?  ¿Cuántos días puede estar sin comer un dragón?¿Y sin tomar agua? ¿Durante cuánto tiempo le tuvo que contar cuentos el dragón a la princesa? Ha...

  Matemática Entre todos

  Matemática Cálculo mental ( repertorio) Bingo de sumas y restas Se reparten cartones (Imagen) con sumas y restas. Se cantan los resultados, los niños tienen que resolver el cálculo y tachar o tapar la cuenta correcta.  Luego de jugar, pegar los cartones. Prácticas del Lenguaje: En este capítulo reaparece la referencia al deseo que el Rey recibió como regalo el día de su casamiento. Entonces se produce un intercambio de correspondencia. El Rey le escribe a su Hada Madrina y ella le responde. Para trabajar la lectura y la oralidad: Luego de la lectura, pueden releer  y ensayar el diálogo entre el padre, la madre y la Princesa en el momento de pedir el deseo. ( Cada uno hace un personaje y haga la dramatización, para oír las distintas voces del diálogo)  Llamen la atención en el momento en que el Rey interrumpe y dice ¡DETENTE!- exclamó el Rey.  ¿Por qué interrumpe a Melisanda? ¿Qué ocurrió con el pelo de Melisanda? ¿Qué se hacía con su pelo? ¿Por qué Melisanda d...

  Día internacional de la mujer Charlamos sobre los distintos juegos, deportes y colores que “son” jugados o elegidos según nuestro Género.  Vimos que a la mayoría de los nenes les regalan pelotas y a las nenas muñecas o cocinitas, que era raro encontrar varones con medias rosas. Todas estas cuestiones, nos hicieron reflexionar y SABEMOS que NO hay ni colores, ni juegos, ni deportes de varones o mujeres, cada uno puede jugar a lo que quiera y lo haga feliz. Vimos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=B9QCSnvdOO0 En el cuaderno: Día internacional de la mujer ¿A qué juegan los nenes?¿Y las nenas? Deportes de nenes:  Deportes de nenas: Colores de nenes: Colores de nenas: ¿Y vos qué opinás?

 Buenos días familias. Prácticas del Lenguaje: Recursos lingüísticos. Reescritura. Al iniciar el cuento, el autor utiliza un recurso lingüístico para  dar sentido a lo escrito, por ejemplo:  “El barco se inclinó para un lado y para otro”. En esa frase, podemos ver como las palabras se inclinan justamente, para un lado y para otro. En el cuaderno Estuvimos analizando cómo escribe Gustavo Roldán Para decir que el barco se inclina para un lado y para otro, lo escribe con las palabras inclinadas o torcidas. ¿Te animás a escribir como él? (Reescritura utilizando alguno de los recursos lingüísticos, también pueden inventarlos). Matemática: Cálculo mental ( repertorio) Tabla de sumas Completen la tabla de la página anterior con los resultados de las sumas que ya conocen y les resulten fáciles. (Todos) ¿Cuántas veces aparece el número 10 en la tabla?Anoten todas las sumas que dan 10. _____________________________________________________ __________________________________________...

 Matemática: Sistema de numeración (uso del dinero) Prácticas del Lenguaje Recurrir al texto con un fin determinado. Antes de comenzar con la actividad, se hará una pregunta del cuento y se buscará entre todos.  Continuamos trabajando con el Primer capítulo de Melisanda. Busco en el cuento y copio: ¿Qué pasa con las hadas malas que se presentan en los Bautismos?

  Miércoles 3/3 Matemática ( distintas estrategias de Suma) Se entrega la fotocopia y se hace un debate sobre las distintas formas de resolución del mismo problema. Se pregunta en cada caso qué es lo que está haciendo cada niña. Se hace un repaso sobre cómo descomponer números ( unos, dieces, cienes, miles). Resolvemos: Como Ana  33+41 54+12 Como Juan  54+31 44+15

Buenos días. Prácticas del Lenguaje: Comenzamos a leer "La larga historia de la princesa Melisanda" de Edith Nesbit. Leímos, con un ejemplar por niño/a, el primer capítulo Los reyes, la princesa y las hadas. Luego de leer el capítulo: ( recurrimos nuevamente el libro para buscar la información) ¿Por qué el padre de Melisanda no quiere celebrar una fiesta de bautismo?  ¿Sólo el rey tuvo una mala experiencia con las hadas? ¿Qué le paso a la familia de la reina? ¿En qué página lo explica? ¿ Se relaciona o hace mención a un cuento que conocemos?  Según la historia de Melisanda ¿Quién es la Bella Durmiente?¿ qué viene a ser de Melisanda? Volvemos a encontrar que el tamaño de la letra cambia cuando un personaje dice algo a los gritos. En el cuaderno colocamos la fecha y de título:  Comenzamos a leer "La larga historia de la princesa Melisanda" de Edith Nesbit. Capítulo 1:  Los reyes, la princesa y las hadas Hacemos el fichado del libro. Título: Autor: Ilustrador: Matemát...

 Buenos días Matemática: Cuentas que dan... Rodea con Rojo las cuentas que dan 10, con verde las que dan menos de 10 y con azul las que dan más de 10. 2+7          18-8           12+3                17-6 15-5         36-25          6-4                  35-24 Seguimos con los problemas. En un estante hay 14 remeras. 6 son de manga larga. ¿Cuántas son de manga corta? Matías encuentra en una caja 64 bolitas. Son 40 bolitas más de las que esperaba tener. ¿Cuántas bolitas esperaba tener? Vimos las distintas formas posibles de resolver las situaciones problemáticas. ( Entre todos).  

 Buenos días familias Matemática: Situaciones problemáticas En un cajón del escritorio Matías guardará 28 revistas. Si ya guardó 7, ¿cuántas le faltan guardar? En otro cajón hay 48 marcadores. 23 son de trazo fino, 3 son de trazo grueso y el resto fluorescentes. ¿Cuántos marcadores son flourescentes? Hicimos una puesta en común entre todos... Prácticas del Lenguaje: Leeremos el cuento Un barco muy pirata de Gustavo Roldán. Antes de la lectura:  Se harán las siguientes preguntas a los niños y niñas: ¿ De qué tratará el cuento? ¿Qué ven en las imágenes? ¿Es un barco grande? ¿Qué hay en el barco? ¿Es un barco pirata?¿Cómo se dan cuenta? Con respecto al barco: ¿Conocen los barcos piratas?  Este barco que vemos en las imágenes, ¿es igual o parecido a un barco pirata? ¿De qué material era el barco?¿cómo y cuándo se dieron cuenta? Personajes: ¿Cómo son y qué cosas hacen los piratas? Se espera que los niños contesten que buscan tesoros, los roban, pelean con espadas y cañones, ti...